Как написать отчет по практике социального педагога в школе, основная документация и содержание деятельности

Студенты педагогических вузов обязаны пройти практику, для того чтобы научиться работать с детьми. Теоретические знания никогда не дадут опыт, который дает практические. Каждый студент должен в конце составить отчет по практике социального педагога в школе, описать проблемы работы с детьми, сдать отчет по поставленным задачам. Они у каждого студента разные и устанавливаются в индивидуальном порядке педагогами.

Ознакомительная практика

Профессия появилась сравнительно недавно, поэтому не всем понятен смысл работы этого человека. Основная обязанность заключается в изучении среды жизни учеников и создание для них максимально благоприятных условий для развития, жизни, роста. Социальный педагог работает не только с детьми, но и с педагогами, воспитателями, руководителями развивающих кружков. Его основная задача состоит в определении качества условий для ребенка. Если они неудовлетворительные, должен сделать всё возможное, чтобы их улучшить.

Работа включает несколько аспектов:

• формирование здоровых и гуманных отношений в социуме, окружающим ребенка,
• решение социальных проблем в коллективе – адаптация, разрешение конфликтов и т.д.,
• помощь в личных проблемах ребенку (для этого нужно наладить с ним доверительные отношения),
• разрешение конфликтных ситуаций в семье или в школе (выявить их можно с помощью тестов),
• содействие саморазвития и личностного роста ребенка, формирование его личности,
• представление интересов детей в суде или полиции,
• сотрудничество с социальными службами,
• патронаж детей, живущих в неблагоприятных семьях. 

Сейчас социальные педагоги требуются везде. Где есть работа с детьми или подростками – в саду, в школе, в приютах, детской комнате милиции. 

Отчет по практике и содержание деятельности

Студент во время практики выполняет полностью все обязанности педагога, которые включают в себя несколько аспектов. Содержание:

• определение проблемы, существующей в коллективе, в группе детей или индивидуально у одного ребенка,
• анализ нарушений адаптации ребенка в коллективе,
• защита прав ребёнка,
• коррекция поведения детей, в случае необходимости,
• разработка индивидуальных программ по развитию ребенка и воплощения их.

Основные формы работы, документация, права и обязанности 

Основные права и обязанности заключаются в анализе окружения ребенка. Чтобы понять ученика и его отношения с коллективом и с родителями, необходимо с ним провести беседу. Но не всегда прямой разговор с ребенком даст положительный результат, так как младшие школьники и подростки часто замыкаются и о многом молчат. Чтобы выявить проблему, существует множество методов работы с детьми, которая включает в себя психологические аспекты. К ним можно отнести рисунки, тесты, диаграммы.

Проанализировав их педагог может делать выводы о внутреннем мире и переживаниях ребенка. После этого он уже сможет правильно с ним беседовать, расположить его к себе, чтобы обсудить проблемы, переживания, отношения с другими детьми или родителями. Это всё поможет социологу наладить отношения с близкими, помочь ребенку поверить в себя, начать воспринимать себя как личность.

Не маленький объём работы проводится с семьей. Составляется карта семьи, характеристика каждого члена семьи, это помогает увидеть отношения ребенка, отношение родителей к ребенку, и определить статус ячейки общества. Эти данные помогут определить дальнейшее методы работы с ребенком, с целью корректировки отношения к внешнему миру и окружающей среде. Когда педагог будет точно знать, есть ли проблемы в семье и какого они характера, только тогда он сможет полноценно помочь.

Неоднократно в школах случается, что детей из неблагоприятных семей постоянно обижают и травят, вплоть до того, что доводят до самоубийства. Задача предотвратить все эти проблемы и риски.

Функции:

1. Диагностическая, которая заключается в установке диагноза ребенка. Он составляется на основе тестов и бесед ребенка о семье.
2. Воспитательная – направлена на влияние поведения ребёнка, с целью воспитания в нём личностных качеств.
3. Прогностическая, подразумевает прогнозирование развития коллектива или ученика индивидуально.
4. Также нередко социальный педагог выступает посредником, представляет интересы ребенка при беседах с родителями, социальными службами, учителями, полицией.

Педагогическая практика и методические рекомендации

Целью практики студента, учащегося в педагогическом учебном заведении является усовершенствование своих знаний, умений и навыков в процессе выполнения функций. Перед практикой необходимо ознакомиться с поставленными задачами, изучить требования к студентам, ознакомиться с организационными вопросами, чтобы практика прошла легко, без заминок.

Каждого студента в заведении прикрепляют к специалисту, который будет курировать его деятельность. Также в конце обязательно составляется отчет, по которому преподаватели в ВУЗе увидят, чему научился студент, какие навыки он отработал, и что узнал нового. Это позволит преподавателю подтянуть пробелы, усовершенствование знаний умений навыков студентов, чтобы выпускать квалифицированных педагогов.

Задачи практики

Перед студентом-практиком стоят следующие задачи:

• нужно научиться самостоятельно осуществлять педагогическую деятельность в соответствии с нормами и задачами коллектива, в который попал студент,
• совершенствовать организаторские умения, проводить диагностические тесты, налаживать контакт с коллективом и каждым учеником отдельно,
• закрепить теоретические знания, полученные в ВУЗе и использовать их на практике,
• проводить работу с детьми, с классными руководителями (если это школа), родителями или лицами, которые их заменяют,
• каждый студент должен научиться проводить экспериментально исследовательские работы с классом,
• важно научиться проводить анализ на основе проведенных исследований и тестов,

Также во время практики каждый студент сможет попробовать в роли социального педагога и на практике использовать теоретические знания. Поработать с детьми и побывать в нестандартных ситуациях, которые невозможно предусмотреть. Одна из особенностей, которой должен обладать специалист умение импровизировать и на ходу находить решение сложных задач. Всему этому студент сможет научиться во время практики.

Места прохождения практики

Практика для будущего социального педагога необходима. Социальные пед. практики проводятся на четвертом и пятом курсах. Некоторые вузы ещё предусматривают практику на втором курсе, но она пассивная. То есть, студент ходит на занятия в школу или другое учреждение, которое выбрано местом практики и наблюдает за работой. Он смотрит, как педагог общается с детьми, родителями, другими педагогами, как анализирует протоколы тестов, как решает сложные ситуации. А на 4 и 5 курсах практика активная, где студент полноценно работает.

Обычно, учебное заведение предоставляет список мест, куда могут пойти студенты на социальную практику:

• школа,
• ПТУ,
• школа-интернат,
• детский дом,
• детская комната милиции,
• социальная служба.

Работающему студенту заочной формы обучения, по закону должны выдать в отпуск или отгулы. Очники проходят практику по месту жительства, или по желанию.

Организация практики

Практика делится на несколько этапов:

1. Подготовительный этап студента заключается в решении организационных моментов. В условиях ВУЗа студент знакомиться с целями, задачами и содержанием практики. Получает индивидуальную консультацию преподавателя, который объясняет, как себя вести, что делать, как в конце составить счет по практике. По окончанию практики студент в ВУЗ должен принести два основных документа: свой отчёт и характеристику от социолога, у которого он проходил практику. Далее студент должен определить место, написать заявление, подписать его и копию сдать в ВУЗ. Это необходимо для того, чтобы педагоги знали, где их студенты проходят практику, в случае необходимости, наведались к ним для контроля. Тоже к подготовительному этапу можно отнести первые несколько дней практики, которые основанные на знакомстве с коллективом, с которым придется работать, изучение документации заведения, правил, регламента, расписания и т.д. 
2. Сбор материала. На втором этапе практики студенту необходимо ознакомиться с должностной инструкцией педагога, познакомиться с детьми, с которыми ему предстоит работать. Узнать информацию о неблагоприятных детях, сложных подростках, с которыми придется плотно сотрудничать. После этого студент с ними знакомиться лично, наблюдает за ними, выявляет их потребности и особенности. Также студент обязательно должен посетить занятие и провести с детьми несколько видов социальной работы, для того чтобы изнутри понять суть. Такую возможность сможет дать только практика, а не теоретические знания. Педагогу нужно самостоятельно провести определенное количество занятий, тестов, продиагностировать коллектив или учеников в индивидуальности. В завершение второго этапа у будущего педагога уже должны быть сведения о структуре и особенностях работы учреждения, в котором он проходит практику. Он должен оформить план работы, познакомиться с ним, провести анализ. Так как за студентом будет закреплен куратор, он всегда может задавать сопутствующие вопросы и обращаться за помощью. Также у студента должен быть составлен индивидуальный план практики, где на каждый день расписаны и виды деятельности.
3. Основной этап – работа. Это этап самостоятельной деятельности студента. Он уже заранее познакомившись с детьми, и выявив их проблемы, разрабатывает индивидуальную работу с каждым, и реализует ее. Будущий социальный педагог проводит индивидуальные или групповые занятия, тренинги, исследования. Организовывает работу с родителями и педагогами, проводит игры, воспитательную работу. На основе всех данных, которые будут получены в результате активной работы педагог должен собрать необходимую документацию, чтобы потом провести итоги и проанализировать ситуацию в коллективе.
4. Четвертый этап – итоговый, во время которого студент подводит итоги, составляет отчет, сводит в кучу всю полученную информацию, анализирует свои знания и сопоставляет их с навыками, которые выработал за время практики. Студент анализирует себя, свою деятельность, выявляет теоретические пробелы в знаниях, выявляет собственные успехи и поражения, определяет и анализирует, почему что-то не получилось.

Студент – это тот же ученик, он еще не педагог, и у него нет опыта работы. Поэтому считается нормальным, если у него что-то не получается, не выходит собрать коллектив или провести какой-то вид работы с учеником или с целой группой.

Отчаиваться не стоит, практика для того и дана, чтобы научиться применять теоретические знания на практике и не всегда с первого раза всё получается. Некоторым социальным педагогам, чтобы полноценно выполнять свою работу потребовалось несколько лет практической работы, поэтому за 6 недель практики полностью научиться всему невозможно.

Образец отчета по практике

Многие вузы выдают бланки студентам. Это делается для простоты проверки, чтобы у всех была одинаковая документация.

Этот отчет примерный, потому что студенты проходят практику в разных местах с разной длительностью, что влияет на конечный результат и отчет. 

В итоге отметим, что отчет по практике составляется на основе поставленных задач и деятельности, которую выполнял студент.

Повышение уровня профессиональной деятельности социального педагога с учетом требований ФГОС в следующем видео: